中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：
1003-9082（2017）01-0173-02

作文写作是小学语文教学的重点，也是难题，就考试内容，作文就占了相当大的比率。在枯燥的小学语文作文教学过程中，有的教师就是训练学生把自己所看到的、所听到的、所想到的内容或亲身历程的事情，用妥当的词汇进行表达，没用真情实感的记流水帐，如此学生写出来的文章总是不够生动，有些甚至空洞泛味，缺少真情实感。作为一名出色的小学语文教师，我觉得，大家要不断培养学生的勤于考虑、培养写日记的习惯和不断激起、培养学生们的写作热情，如此，提升小学生们的写作水平自然就不在话下。

以下是本人在多年教学过程中的一些技巧与领会。主要从以下三个方面进行论证：

1、多让学生积累词语，培养写日记的习惯

小学语文作文是学生历程过丰富多彩，集合在学生心中的印象，但不少的学生不勤于发现身边的美，天天只不过老老实实上学，安安分分听教师讲课，而并没用心去考虑周围的事物，发现其中的美。毋庸置疑，随着整个社会的进步和进步语文教学在素质方面的培育愈加明显，因此，怎么样提高学生在作文方面的动手能力的重要程度则不言而喻。

对于小学生而言，虽然他们的头脑还不是高IQ的人群，但在这一阶段正是培养他们发现美、培养思维的最好阶段。在他们的心里，教师可以通过前期的培育，让学生摆脱写作是语文中最困难得分的烦恼。但如何摆脱这种麻烦呢？作为小学语文教师，第一需要要从学生的兴趣培养着手，从学生们喜欢的东西作为切入点，只有了解学生的兴趣喜好，让他们了解写作的目的是什么，写作素材源自什么，写作有哪些样的意义之后，他们才会渐渐地对写作产生浓厚的兴趣。

但，出色学生的佳作到底源自哪儿呢？我认为，第一是学生平常词汇的日积月累。美好而妥当的词语从哪儿来？答案是从平常学语文课本、阅读课外读物中来，所以平常让学生学语文课本常识是基础，多让学生进行广泛的阅读也是积累词汇的要紧渠道。充足的词语量可以给写作打下扎实的基础，就好比建一座金字塔，词语就是一块块的石头。而这类词语只能靠学生们平时学习和生活认知的积累，是一个缓慢的过程，有的词语也容易被学过生日渐忘记。作为小学语文教育工作者，就是要用学生把这个基础打好，譬如，词汇的修饰与运用，词汇的搭配与感情色彩，词汇的语病与语句的改写等等都要让学生在平常的学习中学会好这个根基。

有了这个根基，老师还要培养学生勤写日记的好习惯。

都说“兴趣是最好的老师”，这个在小学语文写作中有了更好的解释。作为一名出色的语文教师，一方面要让学生天天坚持培养写日记的习惯，开始写得不好没关系，将来慢慢运用一些妥当和优美的词汇，日记才会慢慢有所进步，相信罗马不是一天建成的，第一要有量的积累，才会有质的飞跃。而写作又恰恰源自学生们平常学习、日常的点点滴滴，在学习和日常遇到的、发生的都可能成为学生笔下记录生活的写作源动力；其次，对于煅练学生本身而言，只有平常积累了写作的词语，用心去感受生活美与丑，待思维得到持续的延伸及扩展之后，这类都可以帮助学生以后记录我们的生活和成长，对于学生作文水平的提升和素质的培养都有很大的益处。

以小学生课后训练的作文“大家身边的快乐”为例，一看标题就是一篇典型的让学生写出真情实感的作文。试想，假如学生不亲身历程，完全凭想象去记流水帐，也是不可以够写出真情实感的。这时，教师在教学过程中，就要引导学生的思维，可以组织学生们进行讨论、回忆，让他们回忆有没学习和家庭生活过程中的快乐与痛苦、有没遭到过别人的表彰与批评、有没与小伙伴们一块玩耍的童真和快乐等等。

同时，让学生展开讨论，互相诉说这种快乐也是作文教改的好办法。当然，教师引导是一个尤为重要的重点环节。作为教师，可以让学生在作文中多引用一些比喻、拟人、排比的修辞办法，来给作文润色，教师也可以适合作点评。

譬如，教师可以给学生一个范例，要用排比的话可以“带给……自己哪种快乐”这种“快乐”可以用什么来形容，甚至可以用对比的方法如此描写不仅能够增强学生们表达感情的语气，又可以激起学生们写作的欲望，这无疑对学生文章水平的提升也有非常大的帮忙与提高。

总之，小学语文作文教学要贴近生活。写作源自生活，学生天天选上一两件写下来，对自己的学习、生活是一种梳理，对于成长是一种沉淀和积累，也是对写作提高的一种量的积累。

2、多让学习紧密联系生活，培养他们的察看能力

一篇出色的作文源自生活，又高于生活。一个出色的语文教师，一直会让学生们多一些紧密联系生活、培养他们的察看能力。而察看力源自哪儿呢？

当然源自生活！察看力是学生写作能力中十分要紧的一个组成部分，之所以不少学生觉得作文难，不了解写什么东西好，这主如果因为学生缺少较好的察看能力。那样，作为一名教师，在小学语文教学中，就应当针对小学生们的心理特点，多鼓励学生察看身边的事物，用第三只眼的方法察看事物，多进行考虑，并紧密的联系生活以培养其察看能力。这时，教师也可对学生进行肯定的启迪，引导学生去考虑日常的一些人物和事件的本质。

当然，这还要涉及到情境教学。

譬如，小学写作教学总是会从简单的记叙文开始，日常天天发生的故事不少，但怎么样将它记录下来呢？第一，需要选定一个故事的内容。教师可以第一发挥示范带头用途，给学生们讲讲真实感人的故事，给他们一些启发，如以“记我的一天……”?樘庑匆黄?记叙文，教师可先给学生讲讲自己的工作、学习的每一天，可以用生动形象的语言描述，甚至用对比的手法进行描述，用丰富的表情、恰如其分的肢体动作将学生们引领到所创设的故事情境中去，再启发学生的感受，选择其中的一个“闪光点”，去感受，去认知，继而把它写下来。 其实，日常不是缺少美，而是缺少发现美的双眼。可以说每个人的美是无处不存的。就上述“记我的一天……”为题，作为小学语文教师，就要积极引导学生对描写的素材进行更深层次的考虑，紧密围绕“首次”看到的景象的闪光点来叙述。但，每个学生对于人物的察看可能第一就是人物的外貌，然后是其性格、人物关系、行为语言等等。而对于事情的察看则第一是事件的经过，包含时间、地址、人物、经过、起由、结果等等。教师引导学生去察看日常的人物和事情，也应当针对不同察看内容的特征进行愈加有针对性的引导。

同时，作为小学语文教师，当然，第一要拥有一双慧眼，发现美，传递美，做学生们的榜样，如此才能让教学以点带面让学生迅速同意你的教学。反过来讲，缺少对生活的发现和启迪是非常难写出富有动人的文章，缺少对生活的爱和热情也是很难对写作产生广泛的兴趣和热情，因此，用心去感染和启迪学生的情操，也是语文作文教学的一个好捷径。

3、多鼓励，积极引导、激起学生写作的热情

现实生活是学生写作的源泉，作为小学语文老师，大家应积极引导学生接触沸腾的现实生活，多鼓励，积极引导、激起学生写作的热情。

教育家陶行知说过：“作文是生活的必需，生活是作文的源泉。”写作其实是一种语言的表达行为，需要从内心处同意到用心感受，才能激起倾吐的欲望、写作的动机和表达的热情。

学生在写作过程中，无论是造句还是仿写段落，甚至是日记或看图作文，准时给学生们适合的反馈是不容忽略的一个环节。如老师对学生按期交上来的日记，教师要仔细并认真的批阅，认真感受学生在作文中的诉说，用心看他们的故事，用心给他们反馈。大家都了解，小学生作为写作的新手，需要更多的鼓励和引导，所以讲，老师要把看到他们的优点和感受写下来让他们看到，同时也要把不足之处也委婉地指正出来，如此既增强了师生之间的交流，又焕发了学生写作的很大热情。

总之，教师在平时教学中应该注意帮助学生进行词语的积累，通过丰富多彩的活动使学生??在开心的环境中无声无息积累词语、提升学生对作文的浓厚兴趣，并要用更多的伴随与付出帮助学生们爱上写作，快乐写作。

结语

不是每个孩子天生就是作家。有心理学专家表明，成功动机能激起孩子们的奋斗精神和求知欲望。在小学语文作文教学中，教师应当依据现代化的教育，打破传统的教学思维的框框，重视从培养学习的兴趣喜好开始，多记日记入手，同时培养他们动用写作的能力，紧密联系生活，用多思维的察看力，充分积累写作的素材，加大阅读的能力，以便持续的提高我们的写作水平。

另外，大家应当积极进行教学办法革新，灵活运用各种教学办法，如情景教学、多与学生形成朋友、伙伴的关系等，以此来激起学生的写作兴趣，促进学生可以愈加积极、主动地进行写作训练，这对于提升学生的写作能力，与提升小学语文作文教学水平都有着相当要紧有哪些用途。